Сценарий 

совместного мероприятия родителей и детей

«Экспериментируем вместе»

Цель: Познакомить родителей с организацией детского экспериментирования в домашних условиях. 

Задачи:

1. Показать, как можно использовать опыты в экспериментальной деятельности детей.

2. Развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.

Участники: родители, дети  4-5 лет, воспитатель, музыкальный руководитель.

Ход мероприятия:

В  раннем детстве у ребёнка появляются элементы практического экспериментирования, развивается исследовательская деятельность. Неутолимая жажда новых впечатлений, детское любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, т становятся важнейшими чертами детского поведения.

Восприятие мира ребёнком идет через чувства и ощущения. Если ребёнка в раннем возрасте не научить исследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес, испытывает чувство страха, при ознакомлении с новым предметом.

Решить эту задачу можно, если активно приобщать ребёнка к миру природы, который открывает большие возможности для познавательной деятельности.

Поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания детей  и, направляя их активную двигательную деятельность, мы способствуем развитию познавательной активности, обогащаем представления детей об окружающем в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

Хотелось бы напомнить одну древнюю китайскую пословицу:

"Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму".

Только через действие ребёнок сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём.

Воспитатель: Начать хотела бы я с небольшого опроса:

Что для вас значит хорошее настроение?

Одним словом, продолжите предложение:

• «Хорошее настроение – это…»

• Если настроение – это цвет, то какой это цвет. А если плохое?

• Если это прикосновение, то какое оно?

                                                   Упражнение "Комплименты"
Родители встают в круг. Педагог, отдавая мяч одному из родителей, говорит ему комплимент. Родитель говорит: "Спасибо" и передает мяч соседу, произнося при этом ласковые слова в его адрес. Тот, кто принял мяч, говорит: "Спасибо" и передает его следующему.

 Я, думаю, что у всех у нас замечательное настроение, и мы с удовольствием будем экспериментировать! (Воспитатель предлагает родителям присесть).

Дети очень любят играть и слушать сказки, поэтому мы решили все опыты показать в виде сказки и игры. Считаю, что это эффективныйметод, потому что детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них форме -  в форме сказки.

И сегодня мы хотим в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами.

Сказка называется «Путешествие Алисы в мир чудес».

Жила была девочка Алиса. Уж очень она была любопытная, как и все дети. Однажды, гуляя по парку, Алиса услышала разговор птиц о том, что они   видели в других краях. Ей стало интересно, а что же они видели, ведь она больше нигде не была. ИАлиса отправилась в путешествие в поисках приключений. Выйдя за забор, она увидела небольшую полянку, на ней росли необычные цветы. Но они все завяли. Алиса не знала, что с ними сделать, как им помочь. Поможем Алисе ?

Опыт № 1

Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите их на воду, налитую в таз и понаблюдайте. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Как вы думаете, почему это происходит? (ответы детей)

Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки, раскрываются.

Воспитатель: Потом она пошла дальше. Но тут подул ветер, растрепал Алисе волосы и у неё выпала из волос заколочка в воду. Как же  ей достать свою заколочку из воды?

Опыт №2«Не замочив рук»

Для этого нам понадобиться магнит.
-Слушайте следующее задание. Перед вами стаканы с водой , в них заколки, попробуйте ее достать, не замочив рук? -Дети пробуют. (Показываю, как это сделать).
- Надо взять магнит. А затем надо вести магнит по внешней стенке стакана.
- Расскажите, что вы сделали и что получили. (Скрепка следует за движением магнита вверх).
-Что же двигало скрепку? (Магнитная сила)

Муз.рук.: Алисаотправилась дальше гулять. По пути ей пели птички песенки, ей было весело и радостно гулять.  И тут она поняла ,чтослишком далеко ушла и потерялась. И начала кричать, но ее никто не слышал, кроме эха, которое перекликалось с ней.

Опыт № 3« Где живет эхо?»

Дети определяют, что такое эхо ( явление, когда сказанное слово, песенка слышится еще раз, как будто кто-то повторяет их). Называют, где можно услышать эхо ( в лесу, в арке, дома, в пустой комнате). Проверяют серией опытов, где оно бывает, а где его быть не может. Каждый ребенок выбирает емкость и материал для ее заполнения. Сначала произносят какое-нибудь слово в пустую банку, ведро. Выясняют, есть ли в нем эхо (да, звуки повторяются. Затем заполняют емкости тканью, бумагой и т.п.; произносят звуки. Выясняют, повторяются ли они в этом случае ( нет, эхо исчезло).

​Играют с мячом: отбивают от пола, от стены, от кресла, от ковра. Замечают, как скачет мячик ( хорошо отскакивает, возвращается в руки, если ударяется о твердые предметы, и не возвращается, если ударяется о мягкие предметы). Так же происходит со звуками: они ударяются о твердые предметы и возвращаются к нам в виде эха. Выясняют, почему в пустой комнате эхо живет, а в заполненной мягкой мебелью- нет ( звук не отражается от мягких предметов и не возвращается к нам).

Воспитатель: Алисавышла на красивую полянку там стоял небольшой домик. В этом домике жила её тётушка. Тётушка ей пожаловалась, что курочка снесла ей яичко, а она уронила яйцо в ведро с водой. Давайте поможем достать яйцо, но есть одно условие руками в воду лезть нельзя. (Как мы это сделаем? Нужна соль)

Опыт №4.Подводная лодка из яйца

  Берем 3 банки: две пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполним чистой водой и опустим в нее сырое яйцо. Оно утонет. Во вторую банку нальем крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустим туда второе яйцо - оно будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке.

А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

​Муз.рук.:  Она помогала  тетушке и услышала какие-то звуки, но не могла понять музыка это или просто шум.

Музыка или шум? 
Дети рассматривают предметы ( музыкальные и шумовые). Выясняем  вместе с детьми, какие из них могут издавать музыку. Дети называют предметы, извлекают один-два звука, вслушиваясь в них. Взрослый проигрывает на одном из инструментов несложную мелодию и спрашивает, какая это песенка. Затем выясняет, получится ли песенка, если просто постучать по трубочке (нет); как назвать то, что получится (шум). Дети рассматривают коробочки со «звуками», заглядывая в них, и определяют, одинаковые ли будут звуки и почему (нет, так как разные предметы «шумят» по-разному). Затем извлекают звук из каждой коробочки, стараясь запомнить шум разных коробочек. Одному из детей завязывают глаза, остальные по очереди извлекают звуки из предметов. Ребенок с завязанными глазами должен угадать название музыкального инструмента или звучащего предмета.             

Воспитатель:  Алисе так понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир. И она решила ещё раз куда-нибудь сходить, но только в следующий раз.

Обсуждение экспериментов с родителями.

Вывод: Главное достоинство экспериментов, опытов, которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по-иному.  Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Уважаемые, родители, надеюсь, что   мастер – класс вам понравился, и вы будете вместе со своими детьми проводить такие же и другие экспериментирования с различными материалами.

Спасибо вам большое. До новых встреч.