КОНСПЕКТ игровой образовательной ситуации

в подготовительной группе общеразвивающей направленности

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«Познавательное развитие»

Тема:«Человек-часть природы»

​

 

 

Цель: сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой(человек и природа – единое целое) ,что мы –люди- являемся частью природы  

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания детей о Земле - как общем доме (растения, животные, человек) .

 -подвести детей к выводу о том, что человек и природа взаимосвязаны, что человек является  частью природы

- учить детей рассуждать, самим находить ответ, делать выводы.

-учить детей различать и называть объекты живой и неживой природы, сравнивать, логически мыслить и устанавливать причинно - следственные связи.

Развивающие:

- развивать  у детей мыслительные процессы, умственную операцию сравнения и доказательную речь, обогащать словарный запас; совершенствовать речь детей;

-  развивать фантазию

Воспитательные:

-  воспитывать уважительное и бережное отношение к природе.

Материалы: картинки живой и неживой природы, песок, вода, одноразовые стаканчики, схема эксперимента, таблица «Что человеку дает природа», картина.

Методические приемы:  показ, объяснение, вопросы к детям, оценка и поощрение,

заполнение таблицы.

 

Ход  игровой ситуации:

 Дети сидят на ковре полукругом.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром в группе я нашла конверт

Ваши предположения, что в нем может быть? (ответы детей)

Воспитатель: Интересные мнения.  Я предлагаю вам посмотреть, что в этом конверте. Согласны? ( в конверте находятся картинки природы)

Воспитатель: Что вы видите? О чем эти картинки? Как можно назвать одним словом?  (ответы детей)

Воспитатель: Выберите  себе по одной картинке. А теперь подумайте, можете ли вы разделиться на группы? (ответы детей)

Воспитатель: Разделитесь(дети делятся  на две  группы- живая и неживая природа) .На какие группы вы разделились ? (воспитатель подходит к каждой группе и дети объясняют по какому признаку они  разделились на группы)Почему вы так разделились? (ответы детей)

 Воспитатель: Ребята, а как сделать так, чтобы всем было видно эти картинки?

Дети: прикрепить на мольберт

Воспитатель предлагает детям  расположить свои картинки по группам на магнитной доске. Разделив картинки  на группы ,дети объясняют причины деления.

Воспитатель: А теперь предлагаю немного порассуждать. (Обсуждение правильности выполненного).Какие вы сообразительные! Молодцы! Всю природу земли можно разделить на две группы : живую и неживую. А чем живая природа отличается от неживой?

Дети: все живое дышит ,растет ,дает потомство, питается, двигается.

Воспитатель: Молодцы! Я вам предлагаю провести эксперимент. Давайте подойдем к столу , что вы видите?

Дети : песок, воду и схемы

Воспитатель: Рассмотрите схемы, что еще нам нужно для эксперимента

 Дети : стаканы.

Воспитатель: Сколько стаканов нужно для каждого?

Дети : два

Воспитатель: Возьмите себе стаканы . Кто хочет с песком провести , насыпьте себе в стакан немного песка, а кто с водой – воды. Перелейте часть воды из одного стакана в другой.

Воспитатель: Что стало с водой, она перестала, быть водой или нет?

Дети : нет

Воспитатель: вода осталась быть водой, ее только ее стало меньше.

Воспитатель: Что стало с песком? Он перестал, быть песком или нет?

 Дети : нет

Воспитатель: Правильно, песок остался песком, только его стало меньше; вода осталась быть водой,  но ее стало меньше. А сейчас пересыпьте песок обратно , а у кого вода перелейте . Вода и песок изменились?

Дети : нет

Воспитатель: А как вы думаете, что произойдет с бабочкой, если ее разделить пополам?

Дети: она погибнет

Воспитатель: А почему вы так решили?  А бабочка будет прежней? ( ответы детей)

Какой вывод можно сделать? Объекты неживой природы  можно  делить, а живой -нельзя.

Воспитатель:  А сейчас песок со своих стаканчиков пересыпьте обратно и воду тоже перелейте и уберите стаканы на место.

Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнем. (проводится физминутка)

Только в лес мы вошли, появились комары,

Руки вверх, хлопки над головой,

Руки вниз – хлопок другой.

Снова дальше мы идём,

Перед нами водоём,

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее,

Раз – два, раз – два, позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Дышим ровно, глубоко…

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса,

Мы лису обхитрим,

На носочках пробежим.

Серый заяц скачет в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседе, шалунишке,

И закончилась игра,

За работу нам пора.

( садятся на стулья)

Воспитатель: посмотрите на картину, которую написал художник, что вы  видите? Как вы думаете, о чем думал художник , когда ее писал? Что он хотел передать? (ответы детей).А я думаю, что он хотел показать, что человек- часть природы. ( подвести детей к тому, что человек- часть природы) Что вы об этом думаете? (ответы детей)

Воспитатель: У меня осталась картинка человека, я не могу определиться куда ее прикрепить. Вы мне поможете?  (ответы детей)

Воспитатель: А я когда думала над этим вопросом , решила, что человека нужно поместить посередине. Как вам мое предположение? Что скажете? (ответы детей)

Предлагаю проверить свои предположения заполнив таблицу «Что природа дает человеку». Выберите  нужные картинки и прикрепить их на нашу таблицу. 

Работа с таблицей - детям предлагаются картинки, из которых необходимо выбрать те, на которых изображено чем природа помогает человеку. Дети выбирают картинки и вклеивают  их в таблицу .

Обсуждение таблицы, чем природа помогает человеку.

Воспитатель: Да, мы говорим, что человек относится к живой природе, но он от нее отличается тем, что он разумный, умеет читать, писать, но в то же время, пользуется дарами природы. Мог бы человек прожить без природы? Можно сказать, что человек- часть природы? (ответы детей)

Воспитатель: получается, человек неразрывно связан с природой. Если он- часть природы и пользуется ей, то можно его прикрепить посередине?  Можно ли сказать, что земля наш общий дом? Почему? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а скажите пожалуйста, что мы хотели выяснить ? (ответы детей) Действительно, мы  хотели выяснить , человек- часть природы или нет

Как вы считаете, у нас это получилось? (ответы детей)

Задумайтесь, вспомните, все что мы делали и скажите, какие трудности были у вас? Как вы справились? Спасибо за ваше мнение! Ты прав было непросто!

Вы большие молодцы! Я очень рада!